张雨奇：

比如，四象限的空间划分，老师占1/4，学生占3/4，18个学生分享不足70平方米的使用面积，人均不足4，如果除去公摊面积，则更少；老师办公室独占13平方米，即使是两个人，也有人均6.5。空间分配、使用方式、流线组织还是旧的等级关系，称为最大限制。如果能够重新考虑学生和老师的使用关系，重新考虑19或20个人而不是18个人的空间分配，对解决极限空间使用舒适问题应该大有帮助。如果20个人分享91平方米，人均就提高到4.5。此外，除了小Z字形框架，是否还有其他的结构错动可能？ 是否可以把江山意境融入到整体空间布局的设计，而非仅仅靠山形书架的形式语言？谭老师是深受我敬佩的一位老师，也带过我古建测绘，希望能有机会亲身体验这个空间，以修正这些妄谈。

张雨奇：

但是，我认为在设计的根本问题上出现了一些本末倒置。如何在狭小的空间里解决这么多人的舒适使用问题，这个问题没有解决好，没有成为核心解决的问题，反而屈从于结构材料、等级关系、形式意象。学生使用空间的狭小，使用体感的（可能）不舒适性，材料的僵硬感，使用方式的传统保守，形式意象破碎所导致的视觉混乱、不稳定感，都（可能）没能创造一个舒适的极限空间。

张雨奇：

我理解，这个设计分成了两部分：1.通过空间布局和结构材料解决18个学生加老师办公的需求问题；2.如何实现设计者的千里江山意象。解决第一个问题主要通过Z字形结构，第二个则通过提取类型、形式语言，制作隔断、书架。设计师在这两个问题上都做了不错的尝试，有新意，有突破。比如Z字形，可以联想到楼梯首层的细部设计。案山壁山云山也能自圆其说。